让学生在一种广泛的文化背景中感受美术

一、    设计理念：

世界上的任何事物都不是孤立存在的，事物之间总是存在联系的，事件总是发生在一定的情境之中的。根据这一哲学思想，我们在美术教学不能孤立的、纯粹的、支离破碎的来认识美术、学习美术。

设计综合艺术课基于这样一种背景与思考：现行的音、美学科，就艺术的熏陶而言，较为单一；就艺术的渗透而言，不够全面。而教育部最新推出的国家美术课程标准给我们一个明确的美术课程改革方向之一就是课程的综合探索，综合美术课的目的在于学科的有效整合，过程的最佳互动，使学生在一种广泛的文化背景中整体感受艺术、学习艺术，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力与素养。

本课活动的设计以我们主持研究的浙江省2002教育规划课题《小学艺体类综合活动校本课程建设研究》为指导思想，突出艺体学科综合，围绕综合活动，全面提高学生的审美意识、审美能力及其综合活动能力。本课以《天鹅湖》为主题，综合连接了文学、音乐、舞蹈、美术等多个学科领域，在具体教学设计中实施以一科（美术）为主，多科穿插的策略。在具体的活动过程中学生通过欣赏芭蕾舞<天鹅湖之四小天鹅>片段，自主探索体验，发挥表现学生的想象力与创造力，突出艺术学科综合，学生自己动手动脑，营造出一个愉快的教学氛围，使学生在“玩”中学，学中“乐”。

二、教学案例

（一）、教学内容：欣赏     表现—<天鹅湖之四小天鹅>

课时安排：60分钟   授课对象：小学四年级学生

（二）、活动目标：

1、通过了解有关《天鹅湖》故事，学生体会其文学美。

2、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》第二幕《四小天鹅》，学生在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐的旋律美、舞蹈的姿态美，尝试进行舞蹈造型体验。

3、学生尝试用线描画等形式进行芭蕾舞人物造型表现。

（三）、活动前准备：

1、学生课前了解有关《天鹅湖》故事，请音乐老师上《四小天鹅》舞曲欣赏，使学生了解一定的背景知识。

2、《天鹅湖》DVD碟片、课件

（四）、活动过程：

1、学生课前了解有关《天鹅湖》故事，请音乐老师上《四小天鹅》舞曲欣赏，使学生了解一定的背景知识。

2、  学生讲讲《天鹅湖》的故事，体会其文学美。

同学们喜欢听故事吗？你知道《天鹅湖》的故事吗？同学们可能了解一些，但不是很全面，那么我们就来一位同学来讲讲这个故事吧，请同学们边听边思考：它告诉我们一件什么事，给我们有什么启示？（生1：王子和公主战胜巫婆，最后幸福地生活在一起；生2高声说：有情人终成眷属！等。从中可以看出学生有一定的是非判断能力和一定的知识积累。）

3、学生欣赏芭蕾舞《天鹅湖》第二幕《四小天鹅》，教师结合情境适当讲解，让学生在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。

⑴、俄国作曲家柴可夫斯基根据这个故事作了一部非常好听的曲子《天鹅湖》，芭