关注我们的美术课程

关注我们的美术课程
广州美术学院美术教育研究室 陈卫和
 

　　社会奔跑达到一定速度时，人们就开始关注教育，以使得个人与社会不要拉开太大的距离。说现在是知识爆炸、信息潮涌、文化剧变的时代，似乎不为过分，许多年轻人纷纷感到自己原有的知识需要重新建构，空虚匮乏得大有“饿补”的感觉，经常在寻找自己“补课”的机会和时间。这种感觉其实在许多知识分子中间同样存在，尽管有些人被称为某方面专家。这中间大家往往感到自己最为需要“进补”的就是美术，因为美术属于艺术领域，而且看上去那么专业——总是用人们意想不到的工具、材料、方式弄出那么多时而令人愉悦、时而令人困惑的东西，你不能对它视而不见，历史还往往给它一个使人敬重的位置。特别是进入 21世纪，竟说美术课程“在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”(引自《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》，中华人民共和国教育部2001年颁布)，它难道真的有这样了不起吗?为什么在学校学习中似乎从来没给过它重要的位置，甚至有的学校没有这个课程。的确，我们很多在20世纪60年代至80年代上中小学的人，这种感觉特别明显，那时候中小学对上不上美术课，人们认为就那么回事!现在人们越来越意识到美术学习的需要，有时候不懂美术会被人视为没有文化，这大概也叫做存在决定意识吧。

　　现代社会的成年人，都容易看到美术教育的工具价值，他们给孩子安排美术课程觉得能够促进语言和知觉能力，觉得令人愉快和高雅，但并非真正重要，它只是课程表中不可缺少的装饰或需要特殊才能的教学课程。难道我们的生活真的不能缺少吗?难道审美经验对人的发展绝对必须吗?我们的社会和家庭、我们的一些教育工作者对美术课程的认识恐怕仍然处在较低的水平。在学校目前的实际工作中，只要时间和资金出现紧张的时候，被削减的首先是美术课程。但也有令人充满希望的消息：我国基础教育课程改革，在中小学总课时减少的情况下美术(艺术)课时保持不变，而且高中将实行学分制管理，美术(艺术)是必选学分。我想以教育部政令下达的课程计划，加上我们更多的人来关心、讨论、参与美术教育，美术在学校课程表上的位置将更为牢固，在人们心目中的位置也会更加实在，人类理想的教育—一切为了人的发展将离的更近了。正当此时，再次翻开《美术，另一种学习的语言》这本书，其丰富的文献资料、生动的教学事例和大量儿童美术作品，以及睿智的思想和观点，为我们这次课程改革实施美术新课程提供了可资借鉴的途径。这本书出版已经10年，作为一本应用型的学术著作，仍然对我们有引入入胜的阅读价值。这也说明真正的学术思想是有生命力的。

　　对一个事物形成社会共识往往需要时间，而能够较早看到某一事物的发展趋势，这样的人应该可以称之为贤哲。最近重新翻阅《美术，另一种学习的语言》，这种感觉犹为强烈。这本书出版已有10年，但其中的种种案例和理论思考，仿佛说着我们今天所遇到的事情和产生的问题。作者是两个美国人，值得一提的是他们不仅是美术家，而且是美术教育家，同时具有儿童美术教育的实践经历，他们身居科技和经济高度发展的美国社会，深刻认识到科学技术对人类精神世界的摧残，说明美术在学校教育中能够发挥的重要作用，读来振聋发聩、醒入耳目。凑巧得很，这本书的译者就是现在我国课程改革《美术课程标准》的主持人尹少淳教授，我想他在10年前翻译这本书稿的时候，也许还在构想我国学校美术课程的改革蓝图。回忆起十多年前，我刚刚调到湖南美术出版社从事中小学美术教材的编写工作。当时人们对美术教育才有些讨论，我读这本书时有如洞中观火，心中时时豁然。今天再次读来，不禁感佩作者和译者的眼光和真知灼见，为了学生得到良好教育，有许多道理和观点我们现在仍然要去向家长、美术教师和校长们陈述。有意思的是这本书的扉页上赫然印着法国作家安德里纪己德的箴言：“所有这些都曾说过，但因为听者藐藐，必须再说一遍。”它似乎告诉我们，为什么今天仍然需要讨论美术教育的作用和价值。

　　正如作者所言：这本书“为没受过专门美术训练以及害怕或怀疑将美术列入课程表的教育工作者写作”；“为那些视美术为多余，而轻易取消它们的教育行政领导写作”；为“想更多地了解美术在其孩子生活中意义的家长”写作。当然，也更是为热爱美术又打算了解美术学习重要性的人而写的。在美术新课程逐步推进到全国实验之时，这是一本颇为实用的推荐读物。最后还想说一点，这本书是湖南美术出版社“美术教育译丛”之中一本，这套译丛由于选本的经典性，已成为我国美术教育工作者的必读书。回想当初该社美术教育编辑室主任刘勉怡先生策划出版这套丛书时，矢志于中国美术教育能够有全球视野、能够以国际水准为起点，10年后来看也为贤哲之举，我辈受益颇多也。