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强调办学特色，加强基础教学──“舞台美术设计基础课研讨会”综述整理：艺路网 日期：2009/10/27 来源：网络
为切实贯彻《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的指示精神，提高中国戏曲学院本科教学质量，全面推进中国戏曲学院教学改革；为具体落实中国戏曲学院针对教学评估以后的整改措施，更加明确戏曲舞台美术的办学特色；为加强改革力度，促进课程建设，同时为带动今后与教学相关工作的全面开展，中国戏曲学院于2007年7月18日召开了“舞台美术设计基础课研讨会”。
这次研讨会邀请了四十余名专家学者，他们来自中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国传媒大学、北京电影学院、解放军艺术学院、南京航空航天大学、中国人民大学、中国艺术研究院等兄弟院校，以及中国京剧院、国家话剧院、北京人民艺术剧院、中央电视台等艺术院团。专家们集思广益，分别从课堂教学和创作实践等多个角度，对整个舞台美术设计教学，尤其是针对设计基础课程建设，互相交换各自不同的观点，展开了积极热烈的讨论。专家们认为这次会议意义重大，不仅从基础教学研究入手，为整个舞台美术的人才培养模式改革，为加强特色办学开了一个好头，而且从“教”、“学”、“用”三个环节来思考如何提高教学质量，为人才培养与用人单位之间搭建了一个很好的勾通平台。这次会议讨论的中心话题，可以归结为以下三个方面：一、怎样为舞台美术的各个专业方向搭建合理的设计基础课程结构；二、如何使设计基础课与专业创作课之间的衔接更为顺畅；三、怎样通过有效搭建设计基础课程结构，向学生灌输造型意识、空间意识、材料意识和实际操作意识。 中国戏曲学院副院长巴图教授在发言中表示，院方对研讨会高度重视，认为这是学院与外界相互勾通与学习的好机会。他谈到，中国戏曲学院舞台美术系自1979筹建，并于1982年招收第一届戏曲舞台美术本科班以来，一直秉承传统戏曲文化这一主线，不断开拓进取，现已形成拥有“戏曲舞台设计”、“舞台灯光设计”、“戏曲服装设计”和“化妆造型设计”四个专业方向的、完整的本科教学体系。在今年春季进行的教学评估中，专家们对该系的专业教学水平、课程设置、实践场地等办学条件，给与了充分肯定。针对下一步具体落实教学评估以后的整改措施，更加明确舞台美术系的办学特色，切实贯彻《中国戏曲学院本科教学质量与教学改革工程实施方案》，并结合《中国戏曲学院“十一五”时期发展规划》，学院将分期分批组织教学研讨。这次研讨会将抓住设计基础课程建设这个点，并以点带面，全面分析研究舞美教学与课程建设等问题。 中国戏曲学院舞台美术系主任曹林教授在开场白中谈到，春季的教学评估以后，就想通过研讨会的方式促进一下教改工作。相对而言，艺术教育的本体研究一直比较沉寂，往往会被个人的艺术创作所掩盖，或者把艺术创作与艺术教育混为一谈。经过这次教学评估，使我们对艺术教育有了更清晰的认识。现在要回到教学的本体上，做一些基础性的研讨。舞台美术是一个内容丰富的综合型专业，设计基础和各个专业方向，涉及面较广，都很重要。最终决定从最基础性的东西入手。教学效果要由社会来检验，专业教学是显性的，一目了然；而基础课的效果是隐形的，就像建筑的地基，一般看不到，这很现实，也很残酷。基础课教师在整个教学体系中的作用十分重要，他们的奉献不容忽视。另外，教学改革的目的是常教常新，不是求得结论而一劳永逸。所以没有什么对与不对，只有合理不合理，需要一个过程来检验。这个过程是非常有价值的，今后还要陆续召开各个专业方向的研讨会。 一、沥清教学改革思路合理搭建课程结构 中国戏曲学院舞台美术系副主任李威副教授首先向与会专家介绍了2007年毕业生作品展。同时，他也指出教学中所遇到的一些问题。当前，突出的问题就是各个专业的基础课，普遍偏重于西画造型基础训练，整个一年级都是这样种课目。虽然对学生的造型能力有所提高，但问题也比较明显：一是训练内容单一；二是接触专业太晚，对后续的专业教学造成了一定影响。针对这种现象，舞台美术系已经开过若干次教学研讨会，大家都认为现有的基础课设置上存在问题。由设计基础课教研室主任黄健副教授牵头调整的方案，针对性比较强，想通过更大范围的研讨，对这个方案加以论证，使其更加完善。 舞美系设计基础教研室主任黄健副教授为大家详细介绍了设计基础课的改革思路：以往的舞台美术设计基础课的关注面过窄，主要偏重于单一的西画基础训练，对国画基础、装饰基础、创意基础、理论基础以及基础课与专业课之间的衔接等课程内容有所忽视。舞美设计专业教学最终还是要落实到“设计”上，所以，怎样启发学生从考前绘画训练转变到设计的概念上来，是非常重要的，是教改思路的基础。另外，舞台设计、服装设计、化妆设计、灯光设计等不同专业方向，都有各自不同的专业特点，应该在结合其共性因素的同时，考虑不同的专业特点来搭建基础课整体结构，而不能千篇一律地把基础课简单的定位为绘画基础训练。这是教改思路的着眼点。因此，改革后的设计基础课将有五个板块组成：一是设计基础（包括造型基础），二是形式构成基础，三是装饰基础，四是软件应用基础，五是理论基础。此外适当安排一些短期的讲座课或选修课，以丰富学生的综合知识，如，低端的表导演知识课，工艺美术课等等。 中国传媒大学宋东葵副教授对此表示赞同。她在发言中提出了自己对设计基础课的分类，应包括三个主要方面：一是技法表现，二是形式基础，三是理论基础。这三个方面缺一不可，都应该在低年级解决。这中间，对舞美设计的各专业方向来说，“形式基础”课所占的比重还要更大一些。关于技法表现的内容，应该由两部分组成，一是绘画技法表现，二是对各种软件的应用。北京电影学院的宫林教授认为以上提到的“五个方面”比较全面，有一定的科学性。另外，他指出了基础课中电脑软件教学的重要性，并强调不能单一地局限软件本身的学习，要结合自身专业特点来学习软件应用。比如电影学院要求学生把自己拍的东西进行剪合编，这种做法很实用，使基础课与专业课之间得以顺利衔接。中国戏曲学院杨晓军老师接着谈到，我们应该把电脑软件的学习列入基础课群，在教学中把最基本的操作方法教给学生，后续的学习交给社会去培训。理想的方式是建立“专业工作室”。学生们在掌握基本的软件操作之后，再进入专业工作室，进一步深入学习并利用软件进行专业创作。 国家话剧院一级舞美设计师薛殿杰先生年轻的时候曾在德国学习戏剧，对欧洲的舞美教学体系比较熟悉。他谈到，由于舞台美术所涉及的范围很广，其中也包括从业人员的技能问题，所以德国的舞台美术专业教育一直是五年制。尽管我们不能改变我国的四年本科教育体制，但可以把现行课程进行适度调整，把四年中的学习内容分为重要的，必修的，和相对次要的，可以作为选修的，使整个结构更加合理。他认为基础课的组成应该着重考虑两个方面：一是培养学生的眼，二是培养学生的手。所谓培养“眼”，是指提高学生的鉴赏能力和审美能力。德国的学生学习自由度比较大，教师完全根据学生自己的想法去画，不限定材料，也不限定表现风格，所以每个人的作业个性都很强；所谓培养“手”，就是动手能力和实践能力。在德国，学生必须到院团跟演出、做计划、搞设计，我们现在缺乏这方面的训练。这中间有很多原因，首要的就是我们的剧团演出没有演出计划，这是一个很大的问题。另外，他还补充强调了两点：一是提高学生的文化史修养非常重要，有利于未来设计师们的思维深度和广度；二是要使学生增强科技观念，当前的舞台都是机械化舞台，应该加大对操作能力的培训力度。 中国人民大学的王鹏副教授认为，与造型艺术相关的各个专业，在基础课的设置思路上有一定共性。基础课重在启发学生的思维。他对当前依然沿袭把架上绘画作为基础训练模式的做法提出质疑。他以中国人民大学相关专业在近年来进行教改为例，说明设计创意基础训练的重要性。这几年，他们尝试性地在艺术设计专业招收了文化成绩较好，而按照传统眼光看绘画基础较弱的学生。在基础训练中并没有按照传统的基础课来教学，而是大力加强设计创意训练，并引入实际案例教学。这要求学生具有良好的文字能力。当然，强调文字能力不是写几篇文章的概念，而是对文字的解读能力。学生的创意练习从文字叙述开始，如果可行，再去找一个合适的表现技法来具体实现。实践结果表明，这样培养出来的学生，有较强的实际工作能力，在就业方面呈现强势。也就是说，设计基础的训练直接关系到学生的就业问题，应好好研究当前的人才市场供需状况。宁可在创新中失败，也不要在沿袭中成功。中国戏曲学院马路副教授对此深有感触，他认为基础课不能仅仅是素描和色彩，它包括很多内容，比如实践教学等等。学生的动手能力，也有一个从低到高的过程。他觉得在讨论基础时能与学生毕业后的情况相联系，是一种更加纵深的思考。 二、强化办学特色意识有效设立课程布局 在这次研讨会上，专家们普遍关注的一个问题，就是如何加强办学特色。各个院校的人才培养目标有所不同，改革的目的之一，就在于从基础教学研究入手，提高教学质量，突出办学特色。中国艺术研究院研究员、中国舞台美术学会会长蔡体良先生认为，近年来的改革开放给社会价值观念带来巨大变革，对教育领域的影响，正面和负面的都有。有些教学思想上的混乱，主要原因都来自于基础课的设置。如何设置设计基础课，与办学特色有直接关系，不必千篇一律。舞台美术家应该是一个“杂家”，但要有所侧重，不能杂到没边。在基础课中，除了适当安排像素描彩画这些共性的东西以外，最重要的就是要设置一些旨在培养学生对舞台美术产生兴趣的课目。对中国戏曲学院来说，中国画、传统装饰等课程就很重要，忽视了这些内容的训练，将来在专业设计课中就很难体现中国特色。 中国戏曲学院谭元杰副教授在发言中也提出强化特色办学的重要性。他认为我们以前的基础课教师结构太单一，多为绘画教师，这种现状应该有所改 分享到：
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