taoqidan：杨老师，有急事求教：儿子已经两天不练作业了！高兴了就弹他喜欢的小曲子，就是不弹本周的作业（小汤的最后5首曲子）。我正在发愁，看到您来了，赶紧求救。他不练琴的原因有两个：一是讨厌大声的慢速数拍子，二是不喜欢新换的珠江牌钢琴（开始买的一台，由于音老出现问题而退了，谁知小家伙对它产生了感情！不过这个问题好办，我找一些资料让他看看，估计他就能接受了。）。他说应该在心里小声数拍子，最好1秒数1拍或1秒数2拍，要不快速的曲子怎么弹呢？这头小犟牛（他属牛）！
上周练作业时我开始要求他慢数拍子，他是您说的那种外向而感性的孩子，一慢就没精神了！面对他现在的抵触情绪，我怎么办呢，总不能现在就放弃呀！
人们都说孩子弹琴是逼出来的，可是我就是梦想着我的儿子在不逼的情况下也能弹好琴！在他以往的教育中，所有的东西都是靠培养兴趣和引导来完成的。比如：阅读，儿子从2岁起就识字，现在能读晚报，而且非常喜欢读书！再比如数学，现在做小学三年级的课本基本没有障碍，而且非常喜欢算算术游戏，如24点游戏。求知欲特别旺盛。所以我觉得弹钢琴这件事也应该能找到一种适合他的办法，使他能愉快地学习。可是现在.......
这几天，我把所有的能支配的时间都用来学习您的有关文章，期望能用您的理论联系我家实际，找出一条儿子学琴的光明大道。谁知我的计划赶不上小家伙的变化！
杨老师，千万帮帮我！我等着您的回复啊！
杨老师：我没见过你的孩子，不知道具体的情况。
孩子不按要求练习就是在逃避，每个孩子在逃避责任时都会有各种不同的方式。找借口、上厕所、哭、闹等等。技术要求是一定要执行的，否则就没有调整的效果。对孩子的办法，要看孩子的具体行为，如果孩子主要是找借口，一般不予理睬，坚持你的要求。如果孩子坚决的不弹，那性质就变了，那属于家庭教育问题，要很严厉的。
因为我对你们家里的环境完全不知道，所以在家庭教育方面没有办法给你出很具体的方法。只能供你参考：
1、坚持你的原则，但不等于态度恶劣。
2、对孩子最严重的惩罚是不理他。如果他弹琴时问题很多，你可以当即离开，至少保证在一天之内不主动理他（除了他的基本胜利需求），一般孩子是挺不过一天的。
3、辅导弹琴时不仅要慢，还要大声的数拍子，都要做到的。
如果你有老人共同生活，恐怕我给你出什么办法都不管用的。凡是有老人带的孩子，大多很难调整。
taoqidan：杨老师好，非常感谢您这么快就回复，给您添麻烦了！我家是有老人，不过老人都很配合我，在教育孩子上从不多言。孩子也从没有把老人当靠山的倾向。也许是我的“政策”太宽松了？！不管怎么样，先按您说的办：坚持我的原则，跟他耗，看谁能耗过谁！
再次感谢您的回复！有情况继续向您汇报！
以后，一定要给我们一个拜望您的机会呀！
taoqidan：杨老师好！汇报一下我们近7天的情况：上周从11号到16号，儿子一次作业也没弹，我分析原因有五：他对作业（小汤一册最后5首曲子）陌生、没兴趣；有更喜欢的合唱班的小歌曲在干扰；对突然增加的慢弹、大声数拍子的要求有抵触情绪；我的态度比较急噪（他说我一生气他就更生气！）；我没有坚持，即在规定的弹琴时间内他没弹，我就不再管他了！
周日（17号）回课时，老师与儿子“谈心”，先夸他是老师最喜欢的学生，再说他不做作业老师很失望很难过、下次再不做作业老师就会很生气等。新增加了小汤二册的《捉人游戏》、《长号手》连同上周作业一起作为本周作业。我看小家伙还真有点难过的样子。
周一晚上8点开始练作业，他弹一个曲子就要玩一会，快半小时过去了，只把两个曲子各弹了一遍！此时我忍无可忍就犯错误了——发脾气了！结果，弹琴中断了，闹了一阵之后，我平静下来，跟他说：今天晚上的作业必须弹完，不弹完就不睡觉！其实他的情绪也被破坏了，所以也不理我说的话，自顾自地玩。我也不管他，在一边看书。到了10点半，他累了，想睡觉，我说你作业没做完，我不能睡觉，他又不敢一个人睡，只好弹琴，直磨蹭到12点才弹完了作业。睡觉前孩子说他对自己特生气，因为他浪费了很多时间。
周二（19号），我事先做好了无论怎样也不生气的思想准备，结果，弹琴持续了1个半小时，9点就结束了。我赶紧表扬他比昨天大有进步。睡觉时，孩子竟哼唱起了《弗吉尼》，这表示他开始喜欢这曲子了。我问他最喜欢那首歌，他说最喜欢《长号手》，因为它最难！《长号手》是孩子接触的第一只双手同时弹的曲子，可能他觉得有挑战性。
这两天，我看《芊芊学琴记》受到很大教育，才认识到自己对孩子学钢琴一事即没有理论指导也缺乏心理准备。可以说，完全没有进入琴童家长的角色。
经过几天的分析和思考，我有了如下的认识：
1、孩子是喜欢音乐和弹琴的，表现在他对音乐的敏感和不断地去摸索弹奏合唱班的歌曲等行为上。但是，他的这种喜欢还停留在比较原始的自发阶段，随意性很大，需要好好引导、强化，逐步减少随意性、增加自觉性，最终提升到理性的高度。这就不是每天作好作业所能解决的问题了，需要逐渐深入到音乐的内涵里去。所以，首先我自己必须加强学习、尽快提高对音乐的理解和认识，近期目标是能够对孩子简单讲解他所弹奏曲子的内涵。昨天练琴时，我向他解释《我的忧愁谁知道》、《摘棉花的老人》所包含的悲伤、难过、及艰辛的内容，结果他主动慢慢地弹、四分音符弹够两拍。这是个好苗头，我应加紧努力。
2、切记孩子毕竟是孩子！一段时间以来，我总觉得孩子能听懂道理了，就应该如何如何了。所以在对他的态度上就有点急噪、压制他，结果强化了孩子的逆反心理，徒增了不少烦恼。所以要调整好自己的心态，才能调整好孩子状态。
3、坚决屏弃重结果轻过程的错误观念，一定要将弹琴过程对孩子意志力的磨练放在首位考虑，把弹琴看做是教育孩子成人的一项系统工程，而不是什么开发智力的手段。事实上，学钢琴的过程对我和孩子都是严峻而长期的考验，我要和孩子一起经受这番考验，而不仅仅是每天陪他练作业。
4、从具体的操作来看，需要做的事很多，主要有：一，始终微笑着陪孩子练作业，绝不能发脾气；二，每天固定的时间弹琴，让孩子逐渐适应并养成习惯；三，注意调动孩子弹琴的积极性、主动性；四，和孩子多交流，主要是聊对作业的感受和理解等。
这几天所受教育颇多，暂写这些，希望得到杨老师指正。
另外，请教一个具体问题：孩子大声慢速数着拍子弹琴的过程需要多长，一年、两年，还是更长？
