生命里的第一节钢琴课

昨天杨老师给我上了二十年来第一堂钢琴课。我从来没学过音乐,也没学过钢琴,现在开始学,是出于一直以来对钢琴的渴望和对这个网站一种莫名的亲切感.以下是我对这节课内容的笔录,若有不妥之处,望杨老师和各位指正.
  整个课程内容可分三部分：识谱，钢琴技术和音乐。
（1）识谱 1）识五线谱的简单方法：以五个手指代表五线谱上的五条线，手指与手指之间代表五线谱的间。2）五线谱上的各种标记： a.谱号：高音与低音谱号（另外还有中音，次高，次低音谱号，乐队里使用。） b.音符与时值：以全音符为一个整体的“1”的概念，二分音符就是这个“1”的1/2，四分音符就是“1”的四分之一，以此类推。 c.小节线 d.终止线：由一粗一细两条线组成。e.双纵线：由两条粗细均匀的线组成，以前有作曲家将其作为乐曲一半的标志，现已很少用了。
(2)技术
1)在小汤前两册中,一直是在训练断奏.断奏相当于"站",就象人学走路要先学"站"稳,通过断奏的动作学会手怎样自然的停放,它体现了人的心理状态.连外,断奏的作用还在于训练呼吸,将人调整到自然的状态.
2)怎样进入"静"的自然状态?
a.慢数拍子:两秒数一个数,这个过程要拉长音,注意呼吸,使情绪舒缓下来
b.大声数拍子,调整情绪,使人兴奋起来,同时还涉及到音乐感的培养,什么是音乐感,就是发自内心的表现.
c.动作标准,通过上一步情绪兴奋起来,但兴奋中往往带有急躁的成分,鱼目混珠,如何将其去除?这就是动作标准的作用,通过它,使急躁的情绪得以控制.感性的人,比较随意,因而动作极难做的标准;而理性的人,自控能力较强,动作标准容易做到,但较难找到音乐感.另外,人的心情每时每刻都在变化,因而,或懒散,或急躁,或低落的情绪将直接影响到动作,因而动作标准还调整人的情绪性格,
所谓性格,就是比较固定的情绪倾向,比如一个内向的人,他总是倾向于"沉稳""不爱说话",但偶尔他表现出活跃的一面,此时别人会觉得原来他也不是那么的"内向",但一阵过后,他会又"复原".性格的调整与控制,就是这种情绪倾向的调整与控制,这与动作标准能起到相辅相成的作用.
具体做法:抬手或抬指的高度要准;抬手或抬指后手腕要稳(手腕要做到纹丝不动,其稳定的程度直接关系到弹琴者注意力的高低),抬手抬指后手要停稳.
  感性不等于音乐感.概括来说,前者是被动的,而后者则是自发的.感性使受外界的影响,很容易产生情绪波动,感性使对音乐的敏感,而不能说成就是音乐感.培养音乐感,就是要让自己能自发的找到来自内心的真实情感.