普通高等学校艺术公共选修课程的定位与思考

国家教育部在《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》中指出：普通高等学校艺术教育的基本任务之一是“培养大学生树立正确、高尚的马克思主义审美观和艺术观。使他们抵御各种落后得、错误的、腐朽的美学思潮的影响和干扰。”普通高等学校艺术公共选修课程是对大学生实施这一目标的重要手段之一。

改革开放以来，党中央、国务院对普通高等学校艺术教育非常重视，李岚清同志提倡在全国500万大学生中普及艺术教育，教育部几次发布文件并进行督导检查，使普通高等学校的艺术教育得到了较大的发展。在校大学生通过艺术公共选修课程的开设和艺术实践，提高了艺术品位和审美鉴赏能力，扩大了知识面，深化了人文知识结构，培养了创新的意识。普通高等学校艺术教育对培养和提高大学生的综合素质的作用越来越得到各级领导的认同与重视。

经理性反思与分析，高校艺术教育现状仍然不容乐观。据教育部体卫艺司提供的普通高等学校艺术公共选修课程开设状况的调查信息，全国有近一半的普通高校还没有开设艺术课程。经调查了解已开设艺术公共选修课程的学校由于有些领导认识上还存有一定的偏差，因此并未得到很好的定位。普通高校的公共艺术选修课程还存在着较多的问题。

一．艺术教育机构不健全，师资普遍不足的问题。

据2001年全国150余所高校调查显示，有近1/3院校的艺术教育机构还不够健全，有的高校虽设有机构，但只有1-2位教师。有些院校的艺术教育机构还只是临时挂靠在与艺术毫不相干的学科机构之下。更有甚者，已有艺术教育机构的单位在机构调整中被撤销。没有相应机构的保障，不能较好地贯彻艺术教育的方针、政策的执行。艺术教育得不到正常的发展。建议各级领导充分认识艺术教育在培养人才上的独特的作用，普通高等学校的艺术教育绝不仅是“唱唱、拉拉”的技术技能教育，它通过艺术为载体，使学生通过艺术体验人生的追求与境界，体验开阔的文化视野，对人生观、世界观正在形成阶段的大学生的重要作用是不言而喻的。尽快建立艺术教育机构，逐步改变艺术教育无人过问、无章可循的状况。

师资普遍存在不足的问题。在综合大学本科阶段的学习期间，学生除学习本专业之外，还要修满大致包括文、理、教育、体育、艺术等公共选修课程。一般来说公共选修课程要求在校学生在6个学期内要修满选修课程的规定的全部学分。以师范院校为例：在公共选修的课程中，艺术课程约占1--3个学分。占总学分的1/4到1/5左右。学生如有10000人左右，为满足需求就要开设150门课程，（有的技术类课程人数相对要少些）。如果学生选修的课程面再广些，可选择的学科再宽泛些，约需200门课程的滚动。才可基本满足学生的需求。但是仅就所开设艺术课程的高校，师资远远达不到所需。以首都师范大学为例，公共选修课程包括：历史、文学、科技、生物、外语、经济、教育、艺术等十几门类。其中艺术类课程占较大的比重，在开设的170门的公共选修课中，艺术课程约占24