普通高校艺术教育20年回顾与展望(1978----1998)

    普通高等学校的艺术教育是实施美育的重要途径之一。改革开放20年来，艺术教育的功能及对培养人才的作用得到各级领导的认同，它在高等学校教育中的地位不断地得到提高。艺术课程逐渐上升重要地位，并不断深化改革，修正不适应或偏离普通高校艺术素质教育的教学内容、形式、方法等，质量不断提高。课外艺术社团蓬勃发展，为更多的大学生提供增长才干的机会，受到了教育。大学生万人合唱《黄河》等许多演出在国内外产生较大的影响。高等学校艺术教育特点和规律的经验总结；艺术对人的素质影响的研究；边缘学科的研究等取得成果。

                      引    言

学校音乐教育由来已久，早在1897年浙江大学（前身为“求是书院”）就设有音乐选修课。

1922年，在北京大学创立音乐研究所，蔡元培兼所长，肖友梅主管教务。提出“以养成乐学人才为宗旨，一面传习西洋音乐，一面保存中国古乐，发挥而光大之”的著名主张，清华大学、浙江大学、华北大学、上海交通大学、北平燕京大学、辅仁大学等高等学校的音乐社团十分活跃。从事过普通高等学校艺术教育的教师有萧友梅、刘天华、赵元任、丰子恺等。担任音乐课程的外籍教师有范天祥（美籍）、嘉祉（俄籍）、库普卡（德籍〕等。历年普通高校接受过艺术教育的人才有音乐家、音乐教育家；科学家；国家政府各级领导等。

    普通高校的音乐教育真正得到发展是1978年以后，从1978年只有少数高等院校开展音乐教育到1998年全国普通高等学校艺术教育的蓬勃发展，反映了党的十一届三中全会以后，我国的教育得到了较大的改革与发展。也反映了从事高等院校的音乐教育工作者和部分专业音乐教育家在党的教育方针的指引下，以极大的热情和责任感投入到这场宏伟的变革之中并为之作出的艰苦努力，尽管发展是曲折的，但取得的成果令人瞩目。这二十年可以说是高等学校艺术教育发展史的最好时期。

    一.艺术教育在素质教育中的地位和作用得到部分高校领导的重视。

    十一届三中全会以后，中国面临着一个新的历史时期，培养跨世纪的高素质人才成为高等学校一个重要而又迫切的任务。艺术教育作为素质教育的一个重要内容得到了部分普通高等学校领导的认同与重视，采取了一系列有效的措施，使艺术教育得到了不同程度的进步与发展。清华大学是具有几十年艺术教育传统的高校，校领导认为，“没有美育的教育就不可能培养出完善、健全、全面和谐发展的人才。”他们于1978年恢复了音乐室（音乐室在“文化大革命中”遭到破坏）。上海交通大学的领导邓旭初提出“力求使交大的学生不仅具有精湛的专业知识，而且有宽阔的视野和一定的形象思维能力。”并成立了文学艺术部，任命孟哓禾担任艺术部部长。北京外国语学院分院的院长周启骥（1978年从国际教科文组织回国工作）提出“艺术教育是培养高素质的人才的重要内容。尤其是学习外语的学生更应具有广而博的知识面，才能与国际接轨。”他一上任就成立了艺术教研室。开出音乐及美术课程共十余门。学院规定艺术这门课程本科生为限选课，（每位学生在音乐与美术中必选一门），不及格者不予毕业。专科学生艺术作为必修课程，（专业为主，艺术为辅，毕业后能做兼职的艺术教师）不及格者只能做肄业生。艺