西藏民族学院：塑造中国民族教育独特标杆

　　西藏民族学院，一个在西藏经久传唱的名字，一部青藏高原家喻户晓的教育传奇。

　　1958年，当以“西藏公学”的名字诞生的西藏第一所高等学府在三秦大地渭水之滨破土而出的时候，中国的民族高等教育和西藏的高等教育，将注定会诞生独特的地标、优异的标杆。

　　如果历史是一部宏大的舞台，那么西藏民族学院就已经在属于自己的多彩年轮中，选定并成功塑造了自己的历史角色。在党中央和西藏自治区党委、政府的大力支持下，西藏民族学院致力于西藏社会发展进步、面向西藏社会发展需要培养人才，乐于奉献，勇于担当，光荣扮演着西藏现代文明开拓者、西藏高等教育发动机、西藏人才摇篮、西藏科学研究基地和西藏对外窗口等诸多醒目角色，在西藏社会历史进步中，作出了杰出而深远的贡献。

　　在从“十一五”到“十二五”迈进的矫健步履中，西藏民族学院立足于中国高等教育历史跃升的重大背景，着重解决学校办学与西藏社会需要之间的适应性问题，鲜明提出走“内涵发展”之路，成功实现着由规模扩张到内涵提升、由教学型到教学科研型转变、由文科单极突进到文理并重的战略跃进，在挑战和机遇中优雅转身，重新定位，正朝着西藏一流综合大学的目标迈进。

　　国家荣誉：胡锦涛总书记致信祝贺西藏民族学院50华诞

　　2008年10月，西藏民族学院为之荣耀的不仅是迎来了自己50岁的华诞，更是收到来自中南海的祝福。10月3日，中共中央总书记、国家主席胡锦涛致信祝贺西藏民族学院生日，对西藏民族学院的历史地位、历史功绩给予无上评价，并饱含殷殷期待：

　　“西藏民族学院是西藏和平解放后中央在内地为西藏创办的第一所高等院校。建校50年来，学院认真贯彻党的教育方针和民族政策，坚持面向西藏、服务西藏的办学宗旨，践行‘爱国、兴藏、笃学、敬业’的校训，为西藏培养了一大批高素质的少数民族干部和专业技术人才，为西藏经济发展和社会进步作出了重要贡献。党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，也为西藏实现经济社会又好又快发展和长治久安进一步指明了方向。希望西藏民族学院全面贯彻落实党的十七大精神，发扬优良传统，紧跟时代步伐，积极探索民族教育规律，不断提高教学管理水平，更好地发挥西藏干部培养基地的作用，为推动西藏经济社会发展、改善西藏各族群众生活、促进西藏安定团结作出新的更大贡献。”

　　胡锦涛总书记的贺信，不仅在国家视野中将西藏民族学院重要办学地位和辉煌业绩镌刻于历史，更是为西藏民族学院在新的历史坐标中重新定位，内涵发展，开创西藏高等教育的新局面指明了方向。 　　独特坐标：绝无仅有的异地办学

　　在中国的地方高等教育史上，西藏民族学院开创了一个绝无仅有的先例：异地办学。她是西藏第一所高等学府，扮演了西藏高等教育开拓者的历史角色，但又选址于千里之外的文成公主的故乡——陕西咸阳，形成了独特的异地办学格局。

　　这是新中国第一代领导人基于中国民族团结、国家振兴的政治远见而作出的意味深长的历史抉择。这种极其独特的坐标，极富象征意义：在渭水之畔，藏汉文化在此神奇交融，1000多年前历史上的动人一幕似乎生动重现；在中华文明发祥地的中原腹地，西藏民族学院背靠陕西科教大省，不仅获得了迅速发展的深厚文化基础，而且成为西藏自治区在祖国内地的窗口；异地办学格局引发的好奇甚至争议，丝毫也没有动摇西藏民族学院身居三秦、服务西藏、优势独具的办学态势，演绎成为中国高等教育寓意深远的生动教科书。
　　战略调整：内涵发展，建设教学科研型综合性西藏民族大学

　　在西藏民族学院的发展历史上，历史机遇与战略选择总是不期而遇，从而为学校发展构建战略地图。

　　2007年7月，西藏民族学院第十次党代会开幕。她的重大历史贡献，就是基于对学校完成规模发展和西藏人才需求的准确分析，提出以科学发展观为指导，以提高质量为中心，走内涵式发展道路的工作思路和办高水平、特色鲜明的西藏民族大学的工作目标。

　　这是学校办学史上的发展战略的重大调整和选择。她将自己的发展战略思路由“规模型”向“内涵型”转化，把提高办学质量和层次作为发展的主旋律，提出建设多科性、教学型民族大学的办学目标。坚持内涵式发展，坚持质量立校，成为此后历史时期西藏民族学院发展的主线。2012年，国家教育部高教司司长张大良在视察西藏民族学院时，对学校当年具有远见的重大战略调整深表赞赏。

　　历史进入“十二五”历史发展机遇期，西藏民族学院再次审视自己的办学地位。2010年，在规划“十二五”发展蓝图时，办学定位再次被作出重大调整，学校提出建设“教学科研型民族大学”的发展目标，教学科研并重，突出学科建设的核心地位，将内涵发展战略提升到新的境界，标志西藏民族学院的发展进入新的历史起点，并与中国高等教育发展大趋势逐渐吻合。 　　人才强校：高层次专业教师阵容彰显办学实力

　　肩负建设现代化综合民族大学的历史使命，西藏民族学院专业教师阵容正在发生结构性巨变，高层次、高学历教师逐渐成为教师队伍的主体，从而深刻影响着学校未来发展的走向。

　　最基本的数据总会印证专业教师阵容的巨大变化：具有研究生学位的教师正在成为教师队伍的主体力量。在609名专任教师中，拥有硕士学位者达到303人，博士学位者99人，所占比例分别达到49.8%、16.3%，具有研究生学位的比例达到66%。高级职称专业人员的梯队结构趋于合理，正在成为学科建设的引领者。学校目前拥有正高职人员58人，副高职人员202人，高职人员所占的比例上升至42.7%。

　　高层次学术带头人成为学校建设西藏一流民族大学的领航者。彭英全、顾祖成、于乃昌、程福宁、索南才让、池万兴教授跻身享受国务院政府特殊津贴专家行列，索南才让研究员入选“新世纪百千万人才工程”，孙林、陈爱东博士入选“新世纪优秀人才支持计划”，曹水群教授入选“2012年全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”。

　　随着学校办学特色的凸显和学科建设的长足发展，西藏民族学院对海外高级人才的吸引力蓦然聚集、增强。一批学科背景高端、学术阅历开阔、专业造诣深厚的尖端人才积极加入西藏民族学院专业团队，首开风气之先。集美国布朗大学医学博士后、美国密苏里堪萨斯大学生物统计学博士后、中国西北大学生物学博士后，国家“十一五”“863”药物基因组学项目科学家等诸多学位、头衔于一身的金天博博士，日本一桥大学经济学博士张剑雄，日本东京学艺大学教育学博士刘海红夫妇，韩国岭南大学管理学博士刘妤等近年加盟西藏民族学院，不仅在树立专业教师高标，而且极具象征意义。 　　科研兴校：创新能力打造学校发展核心动力

　　西藏民族学院的科学研究适应学校由“教学型”到“教学科研型”综合大学发展战略的重大调整，凸显科学研究在学校发展的核心地位，直面西藏社会发展需要，加大奖励力度，构建新的科研工作机制，使学校科研工作局面龙腾虎跃，实现了跨越式发展，成为学校发展新的增长极。2007-2011年，学校共获得各类科研立项324项。其中，省部级以上项目立项138项，校内立项186项。共获得预算外科研经费921.65万元。出版学术著作69部，发表学术论文2087篇。其中包括权威期刊论文3篇，SCI论文7篇，EI论文29篇，核心期刊论文448篇。论文转载、摘编29篇。

　　省部级以上科研立项在增长幅度和等级上取得空前成就。自2007年学校第十次党代会至今（2011年），学校获得国家社科基金立项达21项（包括重点项目1项），平均每年在4项以上。在人文社科学术传统深厚的西藏民族学院，国家、自治区自然科学基金在学校的落户，显示理工专业正在崛起，与学校“文理并重”的学科发展构想互为呼应。2011年，学校就有4项国家自然科学基金项目获得立项。近两年来，即使在学校所在地——陕西省的高校中，西藏民族学院国家社科基金立项的总数、排名已跃居第四位。

　　一批高端科研平台、学术会议（论坛）在西藏民族学院落地生根，拉开学术大幕。全国藏族历史与文化学术研讨会、中国少数民族信息传播与社会发展论坛、全国文章学学术年会、国际诠释学研讨会、佛教文化与西藏和谐社会建设研讨会、全国高校教育学院院长联席会议等先后在学校成功举办，在提升学术水准的同时，也塑造着学校的文化品牌。

　　学校的整体科研水平大幅提升，在学术界产生了重要影响。周德仓教授的《西藏新闻传播史》获教育部高等学校科学研究优秀成果奖三等奖（2009年）；康龙丽教授的“西藏珞巴族、门巴族和僜人群体的基因多态性研究”获教育部高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖二等奖（2011年）、“西藏各民族群体的分子遗传结构分析研究”获西藏自治区科技进步二等奖（2011年）；杨小峻、刘凯教授的《西藏高等教育研究》获国家民委第二届人文社会科学成果奖著作类三等奖（2011年）；朱玉福副教授的《西藏门巴、珞巴族建设全面小康社会研究》（系列论文）获第一届国家民委民族问题研究优秀成果论文类三等奖（2011年）；在第二届国家民委民族问题研究优秀成果奖（2012年）评审中，孙林教授的专著《西藏中部农区民间宗教的信仰类型与祭祀仪式》获著作类一等

查看更多关于西藏民族学院的信息 >>